sábado, 12 de diciembre de 2015

CUESTIÓN F1 - Fase luminosa

Contenido elaborado en San Sebastián - España
Idioma: español
WEB



(a) Explica brevemente los procesos básicos que se producen en las distintas fases de la fotosíntesis.
(b) ¿Dónde se localizan los fotosistemas en el cloroplasto y cómo funcionan?. Define el concepto de fotosíntesis.
(c) ¿Cómo se obtiene ATP en el proceso fotosintético?

A)
La fotosíntesis se divide en dos fases:
  • Una fase luminosa o reacción de Hill en la que gracias a la luz captada por los pigmentos fotosintéticos se forma ATP mediante un transporte electrónico que genera un gradiente electroquímico de protones aprovechado por una ATPsintas (fotofosforilación) y también poder reductor en forma de NADPH. En el proceso se consume agua y se desprende su oxígeno en forma de O2.
  • Una fase oscura en la que se consume los producido en la fase luminosa y en la que se produce la síntesis de azúcares. La ruta principal de esta fase es el ciclo de Calvin que consta de tres fases:
    • Fijación del CO2 atmosférico gracias a la acción de la RUBISCO que utiliza como otro sustrato la ribulosa 1,5-bifosfato.
    • Fase de reducción en la que se obtienen azúcares y se consume el NADPH
    • Fase de ordenación de productos en la que se recupera la ribulosa 1,5-bifosfato.
B)
Los fotosistemas se localizan en las membranas de los tilacoides de los grana.
La fotosíntesis es un proceso de nutrición autótrofa en el que gracias a la energía de la luz se fabrican azúcares a partir del CO2 y del H2O. Tiene dos fases la luminosa o dependiente de la luz y la fase oscura que contiene al ciclo de Calvin.  Se produce tanto en eucariotas como en procariotas

C)
El ATP se produce gracias a la fotofosforilación. Es un proceso en el cual la ATPsintasa aprovecha un gradiente electroquímico de protones entre el interior del tilacoide del grana y del estroma generado por un transporte electrónico impulsado por la energía de la luz.

sábado, 10 de octubre de 2015

MATERIALES: ENLACES COMUNES EN BIOMOLÉCULAS

Contenido elaborado en San Sebastián - España
Idioma: español
WEB
Canal de YouTube

La competencia aprender a aprender requiere, entre otras, la capacidad de elaborar materiales propios.

Aprovechando las asignaturas "bio-médicas" de 2º de bachillerato muestro a mis estudiantes alguno de estos instrumentos y les animo a usarlos.

Uno de los ejemplos es esta ficha de ENLACES ENTRE BIOMOLÉCULAS que requiere haber seleccionado la información pertinente de las anotaciones o apuntes del tema.


El éxito de sus futuros estudios universitarios pueden dependen de la capacidad de haber adquirido experiencia en la elaboración de estos materiales.


vv

domingo, 30 de agosto de 2015

SESIÓN CONJUNTIVO 1 - Flipped classroom

Contenido elaborado en San Sebastián - España
Idioma: español
WEB
Canal de YouTube


Entrada para la primera sesión de trabajo de Tejido Conjuntivo.

MATERIAL NECESARIO:

  • Conexión a internet
  • Dispositivo personal con acceso a YouTube
  • Apuntes del tema
  • Material de escritura.


OBJETIVOS:
() Clasificar los elementos que forman el tejido conjuntivo.
() Reconocer los diferentes tipos de tejido conjuntivo.

() Identificar y distinguir los diferentes tipos celulares y de la matriz que contiene el tejido conjuntivo.

ACTIVIDADES
1º) Presentación de la sesión por parte del profesor
2º) Trabajo con el vídeo. El profesor resolverá las dudas si  surgen.

VÍDEO:




APUNTES CONJUNTIVO




3º) Elaboración de un mapa de conceptos según lo explicado en el vídeo. El profesor dirá cómo será la retroacción

4º) Posibilidad de test rápido o se puede dejar para la siguiente sesión. (Socrative. El profesor lo tiene en su hoja personal de la sesión de clase)

martes, 18 de agosto de 2015

GUIÓN PARA UNA SESIÓN FLIPPED SOBRE AMINOÁCIDOS

Contenido elaborado en San Sebastián - España
Idioma: español
WEB
Canal de YouTube

Esta puede ser la secuencia:
1.- Explicación breve del profesor con estos contenidos:
  • Estructura general de un aminoácido
  • Tipos de aminoácidos según su grupo R
  • Propiedades de los aminoácidos. (salvo comportarse como ácido y como base)
  • Recordar el concepto de pH y de ácido y base.
(10 minutos)
2.- Autotrabajo: se trabaja la propiedad ácido-base de los aminoácidos gracias a la videopizarra. Cada estudiante está con su auricular y el proesor va respondiendo las dudas que haya
(10 minutos)

3.- Autotrabajo sobre el enlace peptídico. Misma dinámica
(10 min)
Doy a elegir dos vídeos: uno mío que grabé justo antes de la última Pangea


y otro de Khan Academy en inglés que puede ir muy bien para hacer el oído)



Recuerda que el enlace peptídico es un enlace tipo AMIDA.
La rotura del enlace peptídico se hace mediante HIDRÓLISIS.

4.- Test de autoevaluación en DRIVE
(10 min)
5.- Se manda una cuestión para el día siguiente
6.- Se presenta la sesión de trabajo del día siguiente (8 min)
Queda tiempo libre "comodín"


PARA REPASO PERSONAL

Escuchando el audioboom y con la imagen delante (una reproducción de la carátula a la que se refiere el audio)

AUDIO - Tiene la ventaja de que tu mente tiene que estar más activa.

viernes, 14 de agosto de 2015

TEJIDOS CONJUNTIVO - Tarea práctica

Contenido elaborado en San Sebastián - España
Idioma: español
WEB
Canal de YouTube

El objetivo de este trabajo es que a partir de la colección de láminas de esta presentación se identifiquen los tejidos y los elementos señalados con flechas y rayas.

Puedes sacar una copia de esta presentación pulsando AQUÍ por si quieres escribir en ella. También la puedes descargar aquí en formato Power Point. AQUÍ.




RESOLUCIÓN

Una vez que lo has hecho, puedes consultar en esta presentación la resolución. Si tienes alguna duda tras tu corrección consulta con un profesor.

v

miércoles, 5 de agosto de 2015

Ejercicio nº3 - Iones. Resuelto.

Contenido elaborado en San Sebastián - España
Idioma: español
WEB
Canal de YouTube

EJERCICIO 3 - Iones
Corrige los errores cometidos si los hubiere al escribir los iones siguientes:

a) Amonio .................................. NH4
b) Calcio .................................. Ca2+
c) Sulfito .................................. SO32-
d) Fosfato .................................. PO43-
e) Estaño(II) .................................. Es2+
f) Cromo(III) .................................. Cr3+
g) Perclorato .................................. ClO42-
h) Nitrito .................................. NO2-
i) Cobre(2+) .................................. Cu2+
j) Platino(2+) .................................. Pt2+
k) Sulfuro .................................. S2+
l) Hidruro .................................. H-
m) Oxonio .................................. H2O+
n) Dicromato .................................. Cr2O72-
ñ) Cobalto(3+) .................................. Cb3+
o) Permanganato.................................. MnO42-


a) Amonio .................................. NH4
Falta la carga del ion. Es NH4+ .
b) Calcio .................................. Ca2+
Correcto
c) Sulfito .................................. SO32-
Correcto
d) Fosfato .................................. PO43-
Correcto
e) Estaño(II) .................................. Es2+
El símbolo químico es incorrecto. Sn2+.
f) Cromo(III) .................................. Cr3+
Correcto
g) Perclorato .................................. ClO42-
Error. La carga no es correcta. ClO4-
h) Nitrito .................................. NO2-
Correcto
i) Cobre(2+) .................................. Cu2+
Correcto
j) Platino(2+) .................................. Pt2+
Correcto
k) Sulfuro .................................. S2+
Error. La carga no es correcta. S2-
l) Hidruro .................................. H-
Correcto
m) Oxonio .................................. H2O+
Error. Es H3O+
n) Dicromato .................................. Cr2O72-
Correcto
ñ) Cobalto(3+) .................................. Cb3+
Error. El símbolo no es correcto. Co3+
o) Permanganato.................................. MnO42-
Error. La carga no es correcta. MnO4-